BÁO CÁO THAM LUẬN MÔN TOÁN
Sử dụng phƯơng pháp đánh giá trong tiết dạy
GV đánh giá học sinh, học sinh đánh giá học sinh học sinh tự đánh giá.

I. Đặt vấn đề
Như chúng ta đã biết nghề dạy học là nghề cao quý nhất hay còn gọi là nghề “trồng người”. Nghề dạy học không chỉ giáo dục học sinh hình thành nhân cách, lối sống, đạo đức, và ý thức trách nhiệm của bản thân với gia đình – xã hội để trở thành 1 con người tốt, có ích mà nghề dạy học còn truyền tải tới học sinh những kiến thức của nhân loại thông qua các môn học, tiết học nói chung và đặc biệt là môn Toán nói riêng. Vậy để biết quá trình truyền đạt kiến thức đó trong 1 tiết học của người giáo viên đến với học sinh được học sinh tiếp thu, vận dụng đến đâu thì phải qua 1 khâu rất quan trọng đó là kiểm tra – đánh giá học sinh. Ở đây không chỉ giáo viên đánh giá học sinh mà còn có học sinh đánh giá học sinh, học sinh tự đánh giá
Trong những năm qua thực hiện dự án phát triển giáo dục của Bộ giáo dục đào tạo ngành giáo dục thực sự đã và đang trải qua những bước chuyển mới trong nhận thức và hành động: Đổi mới trong nội dung SGK, đổi mới trong cách dạy, đổi mới cách học, cách đánh giá.... và trong năm học 2010 – 2011 này nhằm phát huy khả năng đánh giá và tự đánh giá của học sinh, đồng thời khắc phục những mặt còn hạn chế trong cách đánh giá của giáo viên mà từ trước tới nay phần lớn chúng ta còn lúng túng, vận dụng còn cứng nhắc chưa sát với tình hình thực tế . Trước tình hình đó với tinh thần chủ động, tích cực PGD Uông Bí đã triển khai kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong toàn thị xã qua các đợt tập huấn trong hè và trong năm học do PGD và SGD tổ chức nhằm nâng cao hiệu quả đổi mới phương pháp đánh giá học sinh trong 1 tiết học môn Toán theo chuẩn KTKN
II. Thực trạng của vấn đề.
Đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông ở nước ta đang trở thành vấn đề được xã hội và toàn ngành Giáo dục quan tâm. Đánh giá tốt sẽ giúp cho việc ra các quyết định đúng đắn, phù hợp với yêu cầu phát triển, với thực tiễn giáo dục đất nước. Giúp điều chỉnh, bổ sung, hoàn thiện từ các chủ trương lớn đến các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả giáo dục.
Trên lớp giáo viên vẫn thường xuyên thực hiện việc đánh giá học sinh trong tiết dạy, tuy nhiên vẫn còn biểu hiện theo hướng áp đặt và độc quyền, thiên về đánh giá định lượng hơn là đánh giá định tính, mặc dù đã có sự đổi mới phương pháp đánh giá học sinh trong tất cả các tiết học nói chung và môn Toán nói riêng nhưng vẫn chưa đi vào thực chất và chưa có chiều sâu, chưa triệt để. Mỗi trường, mỗi lớp, mỗi giáo viên có sự đánh giá học sinh của mình theo cách khác nhau chưa có sự thống nhất, cơ sở rõ ràng, học sinh không có cơ hội được đánh giá và tự đánh giá bản thân do đó việc truyền đạt kiến thức của giáo viên tới học sinh được học sinh tiếp thu 1 cách thụ động, không phát huy được khả năng sáng tạo của học sinh trong từng tiết học. Một số giáo viên vẫn coi mục tiêu giờ dạy trên lớp là “dạy hết những gì trong SGK viết”, dập khuôn cứng nhắc các bước mà SGK, SGV gợi ý thực hiện
Ví dụ:
Trong 1 tiết học môn toán nhiều giáo viên trong quá trình kiểm tra bài cũ khi đưa ra câu hỏi hay bài tập nếu đúng thì giáo viên thừa nhận và nhận xét cho điểm luôn. Trong trường hợp bài tập làm sai hay chưa đầy đủ, logic thì giáo viên tự hướng dẫn học sinh sửa và trực tiếp bổ sung mà không thông qua nhận xét, đánh giá của các bạn trong lớp từ đó dẫn đến việc học sinh thụ động trong cách làm bài. Còn trong quá trình giảng bài mới khi đặt câu hỏi để học sinh đứng tại chỗ trả lời nếu đúng giáo viên chốt lại vấn đề, nếu sai (hoặc chưa đúng ý của giáo viên) thì cho học sinh ngồi xuống gọi học sinh khác trả lời dẫn đến việc học sinh trả lời sai không hiểu mình sai ở đâu trong khi giáo viên cũng không chỉ ra cái được và chưa được của học sinh để học sinh biết và tự đánh giá bản thân.
Trong 1 trường có những lớp lượng học sinh khá giỏi nhiều hơn, học sinh tiếp thu kiến thức nhanh hơn, nâng cao hơn do đó việc đánh giá học sinh cũng có sự khác nhau.
Hoặc trường Lý Tự Trọng trong 1 lớp học sinh là con em hộ nghèo (dân tộc) chiếm tỉ lệ cao, gia đình chưa thật sự quan tâm nên nhận thức về học tập của các em còn